ESPERO DISFRUTEMOS NUESTRAS VACACIONES!!!!!!!!!! jaja obvio que si! bueno chicos tenemos que juntarnos, y espero tengamos muchos m,as exitos el proximo año
besitosssssssssssss
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Hace 14 años
25 de noviembre de 2008
15 de noviembre de 2008
Talleres organizados por el INADI en Puerto Madryn
El 1º está dirigido a jóvenes; el 2º a directivos, padres y docentes
Talleres organizados por el Inadi en Puerto Madryn
Viernes 14 de Noviembre de 2008
La Delegación en Chubut del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo organiza dos talleres sobre el uso de las nuevas tecnologías, que estarán a cargo de la Lic. Inda Klein quien se desempeña como Coordinadora de investigación y monitoreo de Niñez y Nuevas Tecnologías de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
Jueves 20 de Noviembre: Taller participativo de adolecentes
“Navegar seguros”.
Jueves 20 de Noviembre
Capacitación / Taller: “Riesgos en la nuevas tecnologías”
12 de noviembre de 2008
"El científico : un artista de la naturaleza"
Leer el siguiente artículo del "Diario de Madryn" del 12/11/08 para el viernes 14/11
EL FÍSICO ALBERTO ROJO VISITA MADRYN EN EL MARCO DE LA XXXII FERICIENCIAS NACIONAL
“El científico es un artista de la naturaleza”
Entre la multiplicidad que ofrece la XXXII Edición de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología Juvenil en esta ciudad, una de las posibilidades que se abre es la de dialogar con los visitantes, entre ellos, sobresale la figura de Alberto Rojo, un renombrado Físico argentino que trabaja en Estados Unidos. Sus conferencias son una de las posibilidades que asoma para el público que asiste a conocer los 150 proyectos de todo el país, que están siendo evaluados.
Cuando Alberto Rojo comienza a revolver el café, el periodista observa con curiosidad, no sea cuestión de que el Doctor en Física esté dando algún giro trascendental en lo cotidiano, como aquellos que reseña en “La física en lo cotidiano”, su “exitosa” obra –si cabe el término, en función de los 15 mil ejemplares vendidos-.
Un fenómeno para divulgar
Surge un tema que representa un desafío para la ciencia en nuestro país y es la transferencia del conocimiento. “La divulgación vive un lindo en la argentina, con ‘Ciencia que ladra’, con Paenza que está haciendo best-sellers”, observa Rojo, quien es además un conocedor de la Patagonia por su preparación en el Instituto Balseiro.
Esta colección resultó innovadora por cómo transmite conocimientos que parecían vedados para el público general. “Son los creadores del boom”, califica el científico en relación a los creadores de la colección editada por Siglo XXI. Su obra es un claro ejemplo de este acercamiento de la ciencia a lo cotidiano, a partir –por ejemplo- del abordaje de preguntas sencillas como “¿Hay tácticas para hamacarse más y mejor en la plaza? ¿Se puede levantar a una persona solo soplando por una pajita?”, que deparan respuestas amplias a los interesados.
Sobre la importancia de la divulgación en la historia, Rojo repasa: “Los grandes científicos han sido grandes divulgadores, todos prácticamente, sobre todo en el siglo XX”, y subraya un caso entre tantos, “Einstein ha escrito muchísimo texto popular”.
¿Qué es divulgar? “Tratar de destilar lo esencial de la parte técnica de la investigación y comunicársela al mundo”, ensaya el científico y se introduce en terrenos siempre nuevos al momento de generar una explicación didáctica:
“¿Por qué a la gente le gusta saber de etimología?”, se pregunta y da casos como “Especular viene de mirar al espejo”. “Hay un placer de descubrir claves, en este caso de la lengua. Hay un montón de placeres de descubrir claves, de descubrir cómo funciona el mundo…”, reflexiona.
Tanto el rigor expositivo lo caracteriza, como su apertura a lo nuevo. Así, ensaya definiciones posibles para ampliar el concepto de divulgación: “Yo la veo como la parte integral de la literatura. La ciencia de alguna forma es una gran narrativa también. Escrita en una jerga que a veces es un poco impenetrable”. Y surge el texto como el tejido, aparece el arte. Además de científico, Rojo es músico y fluyen las conexiones entre ambas facetas.
Manifestaciones más importantes
“En primer lugar, la ciencia, como el arte, son las manifestaciones más importantes de la inteligencia humana”, postula Alberto Rojo y ejemplifica, siempre a un concepto teórico lo sucede uno práctico: “un tipo va caminando, anda en su auto, llega a su casa, prende la luz eléctrica, habla por teléfono, todo es –de alguna forma- resultado de la ciencia”, repasa en referencia a la función de la ciencia. Con respecto a expresiones que aparecen, como la cultura, la música y la poesía, él asevera: “El arte te mejora la mente, te mejora la vida, te enriquece la apreciación de vivir y gran parte de eso es entender cómo funciona el mundo”.
El científico que hace arte
Los conceptos concretos de los que parte, van complejizándose de manera progresiva con el correr de la charla: “Encontrar conexiones entre cosas que parecen inconexas es fundamental. Hay mucha intersección entre la ficción y la ciencia”, advierte, con una carrera que le permite sostener lo que afirma: “Los orígenes temáticos de la ciencia están en gran medida en la ficción. La misma imaginación que crea la ciencia es la que crea la ficción. Entonces es cuando te fijás en orígenes temáticos como ciertos cuerpos de conceptos que no aparecen en la experiencia, que vos los creás para tratar de darle un orden y un sentido a la experiencia. Y en ese origen temático vos partís de una ficción –de algo que creaste en tu mente- para después tratar de ordenar y buscar si es ordenable lo que ves a tu alrededor”.
En ese sentido, retoma la vida de Galileo como testimonio de las conexiones entre ciencia y arte y los “criterios estéticos” que aquel científico introdujo en sus trabajos a partir de la sensibilidad plasmada en sus pinturas que le permitieron advertir un cráter en la luna. Asimismo, reivindica la prolífica obra de este científico italiano del siglo XVI-XVII.
Luego de sus precisiones se refiere a la subjetividad en la ciencia, a la religión y al concepto de unidad y trascendencia. Y con respecto a la interconexión entre la ciencia y el arte, sostiene el lugar en el que se para: “La noción del científico como artista no es descabellada, no estoy solo en esto, no somos muchos pero no estoy solo”. Apoya el pocillo de café, y luego de la clase remata: “el científico es un artista de la naturaleza” y el mar, de fondo, le da la razón.
Rojo, un científico multicolor
Alberto Rojo combina en su vida dos pasiones: la ciencia y la música, como en la charla que brindó ayer, en el contexto de la Feria, denominada “Física y Música”. Este científico multifacético compone música, pinta, toca la guitarra y escribe cuentos ingeniosos para niños en los que incluye explicaciones de fenómenos físicos. Asimismo, es un gran estudioso de la obra de Borges y su relación con la ciencia. Y además, aporta su mirada acerca de la ciencia en relación a la sociología y establece que: “la objetividad de la ciencia es cuanto menos cuestionable”. A partir de ahí se permite pensar al científico y sus emociones tanto frente al planteo de un problema a resolver como al momento de la revelación.
EL FÍSICO ALBERTO ROJO VISITA MADRYN EN EL MARCO DE LA XXXII FERICIENCIAS NACIONAL
“El científico es un artista de la naturaleza”
Entre la multiplicidad que ofrece la XXXII Edición de la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología Juvenil en esta ciudad, una de las posibilidades que se abre es la de dialogar con los visitantes, entre ellos, sobresale la figura de Alberto Rojo, un renombrado Físico argentino que trabaja en Estados Unidos. Sus conferencias son una de las posibilidades que asoma para el público que asiste a conocer los 150 proyectos de todo el país, que están siendo evaluados.
Cuando Alberto Rojo comienza a revolver el café, el periodista observa con curiosidad, no sea cuestión de que el Doctor en Física esté dando algún giro trascendental en lo cotidiano, como aquellos que reseña en “La física en lo cotidiano”, su “exitosa” obra –si cabe el término, en función de los 15 mil ejemplares vendidos-.
Un fenómeno para divulgar
Surge un tema que representa un desafío para la ciencia en nuestro país y es la transferencia del conocimiento. “La divulgación vive un lindo en la argentina, con ‘Ciencia que ladra’, con Paenza que está haciendo best-sellers”, observa Rojo, quien es además un conocedor de la Patagonia por su preparación en el Instituto Balseiro.
Esta colección resultó innovadora por cómo transmite conocimientos que parecían vedados para el público general. “Son los creadores del boom”, califica el científico en relación a los creadores de la colección editada por Siglo XXI. Su obra es un claro ejemplo de este acercamiento de la ciencia a lo cotidiano, a partir –por ejemplo- del abordaje de preguntas sencillas como “¿Hay tácticas para hamacarse más y mejor en la plaza? ¿Se puede levantar a una persona solo soplando por una pajita?”, que deparan respuestas amplias a los interesados.
Sobre la importancia de la divulgación en la historia, Rojo repasa: “Los grandes científicos han sido grandes divulgadores, todos prácticamente, sobre todo en el siglo XX”, y subraya un caso entre tantos, “Einstein ha escrito muchísimo texto popular”.
¿Qué es divulgar? “Tratar de destilar lo esencial de la parte técnica de la investigación y comunicársela al mundo”, ensaya el científico y se introduce en terrenos siempre nuevos al momento de generar una explicación didáctica:
“¿Por qué a la gente le gusta saber de etimología?”, se pregunta y da casos como “Especular viene de mirar al espejo”. “Hay un placer de descubrir claves, en este caso de la lengua. Hay un montón de placeres de descubrir claves, de descubrir cómo funciona el mundo…”, reflexiona.
Tanto el rigor expositivo lo caracteriza, como su apertura a lo nuevo. Así, ensaya definiciones posibles para ampliar el concepto de divulgación: “Yo la veo como la parte integral de la literatura. La ciencia de alguna forma es una gran narrativa también. Escrita en una jerga que a veces es un poco impenetrable”. Y surge el texto como el tejido, aparece el arte. Además de científico, Rojo es músico y fluyen las conexiones entre ambas facetas.
Manifestaciones más importantes
“En primer lugar, la ciencia, como el arte, son las manifestaciones más importantes de la inteligencia humana”, postula Alberto Rojo y ejemplifica, siempre a un concepto teórico lo sucede uno práctico: “un tipo va caminando, anda en su auto, llega a su casa, prende la luz eléctrica, habla por teléfono, todo es –de alguna forma- resultado de la ciencia”, repasa en referencia a la función de la ciencia. Con respecto a expresiones que aparecen, como la cultura, la música y la poesía, él asevera: “El arte te mejora la mente, te mejora la vida, te enriquece la apreciación de vivir y gran parte de eso es entender cómo funciona el mundo”.
El científico que hace arte
Los conceptos concretos de los que parte, van complejizándose de manera progresiva con el correr de la charla: “Encontrar conexiones entre cosas que parecen inconexas es fundamental. Hay mucha intersección entre la ficción y la ciencia”, advierte, con una carrera que le permite sostener lo que afirma: “Los orígenes temáticos de la ciencia están en gran medida en la ficción. La misma imaginación que crea la ciencia es la que crea la ficción. Entonces es cuando te fijás en orígenes temáticos como ciertos cuerpos de conceptos que no aparecen en la experiencia, que vos los creás para tratar de darle un orden y un sentido a la experiencia. Y en ese origen temático vos partís de una ficción –de algo que creaste en tu mente- para después tratar de ordenar y buscar si es ordenable lo que ves a tu alrededor”.
En ese sentido, retoma la vida de Galileo como testimonio de las conexiones entre ciencia y arte y los “criterios estéticos” que aquel científico introdujo en sus trabajos a partir de la sensibilidad plasmada en sus pinturas que le permitieron advertir un cráter en la luna. Asimismo, reivindica la prolífica obra de este científico italiano del siglo XVI-XVII.
Luego de sus precisiones se refiere a la subjetividad en la ciencia, a la religión y al concepto de unidad y trascendencia. Y con respecto a la interconexión entre la ciencia y el arte, sostiene el lugar en el que se para: “La noción del científico como artista no es descabellada, no estoy solo en esto, no somos muchos pero no estoy solo”. Apoya el pocillo de café, y luego de la clase remata: “el científico es un artista de la naturaleza” y el mar, de fondo, le da la razón.
Rojo, un científico multicolor
Alberto Rojo combina en su vida dos pasiones: la ciencia y la música, como en la charla que brindó ayer, en el contexto de la Feria, denominada “Física y Música”. Este científico multifacético compone música, pinta, toca la guitarra y escribe cuentos ingeniosos para niños en los que incluye explicaciones de fenómenos físicos. Asimismo, es un gran estudioso de la obra de Borges y su relación con la ciencia. Y además, aporta su mirada acerca de la ciencia en relación a la sociología y establece que: “la objetividad de la ciencia es cuanto menos cuestionable”. A partir de ahí se permite pensar al científico y sus emociones tanto frente al planteo de un problema a resolver como al momento de la revelación.
5 de noviembre de 2008
Muralismo Mexicano
El siguiente artículo les aportará información para realizar el trabajo comenzado en clase; el contexto histórico-social del movimiento, características, principales representantes, y la temática desarrollada en ellos.
> Clic sobre el texto para poder leerlo.
> Clic sobre el texto para poder leerlo.
18 de octubre de 2008
Graffiti - "Las voces de los jóvenes" -18 de octubre -
Participaron: Colegios 703 - 750 -775 - Mutualista - Caj (de varios colegios) -
Y.....el último graffitero en llegar...
Y.....el último graffitero en llegar...
17 de octubre de 2008
Sábado 18 - 10hs.
Nos encontramos frente a La Anónima del centro, en la calle Yrigoyen para realizar el GRAFFITI.
(traer mate, galletitas, música..)
Vamos a tener aerosoles y pintura, pero igual, si alguien tiene en la casa algún tarro de pintura chico abierto que ya no utilicen más, y lo puede traer, no estaría de más, quizás pueda servir para algún detalle, etc.
Nos encontramos frente a La Anónima del centro, en la calle Yrigoyen para realizar el GRAFFITI.
(traer mate, galletitas, música..)
Vamos a tener aerosoles y pintura, pero igual, si alguien tiene en la casa algún tarro de pintura chico abierto que ya no utilicen más, y lo puede traer, no estaría de más, quizás pueda servir para algún detalle, etc.
10 de octubre de 2008
8 de octubre de 2008
Vanguardias - Surrealismo
Surrealismo - Daiana, Melisa, Gisella y Solange - 2º 1ª EGO:
Surrealismo Culruraaa!!!(1)
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3 de octubre de 2008
6 ª MARATON DE LECTURA
Fragmentos de Libros / Autores leídos - Fechas de la obra : Maquiavelo, El príncipe (publicado en 1532)- Elsa Bornemann - poemas (1982) - Leandro Fernández de Moratín (1806) - Moro, Utopía (1516) - Prólogo de Borges, Adolfo Bioy Casares : La invención de Morell (1940)
28 de septiembre de 2008
26 de septiembre de 2008
vanguardias
en esta página van a poder encontrar información sobre las vanguardias.
http://ultimorender.com.ar/funkascript/
luego de la barra ingresen el nombre de la vanguardia ej: http://ultimorender.com.ar/funkascript/expresionismo
http://ultimorender.com.ar/funkascript/
luego de la barra ingresen el nombre de la vanguardia ej: http://ultimorender.com.ar/funkascript/expresionismo
12 de septiembre de 2008
11 de agosto de 2008
Guía de trabajo Nº 1 - Identidad Cultural - "El mate" Flor
Guía de trabajo Nº 1 - Identidad Cultural - "El mate" Flor 2º 1ª
Mate
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9 de agosto de 2008
Guía de trabajo Nº 1 - Identidad Cultural - "La yerra / la señalada" Iris y Graciela - 3º 2ª EGO
"La yerra y la señalada" Iris y Graciela - 3º 2ª EGO
Identidad Cultural Argentina
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30 de julio de 2008
28 de julio de 2008
"Eslogan : todo lo soluciona"
Adidas:"Impossible is nothing"
Lòreal:"Porque tu lo vales"
Nike:"Just Do it"
Nokia:"Connecting people"
Playstation"Vive en tu mundo, juega en el nuestro"
Purina:"Your pet, our passion."
Rexona"No te abandona"
Wal-Mart:"Precios bajos, siempre"
Lòreal:"Porque tu lo vales"
Mastercard:"Hay ciertas cosas que el dinero no puede comprar, para todo lo demas existe mastercard"
Michelin:"La mejor forma de avanzar"Nike:"Just Do it"
Nokia:"Connecting people"
Playstation"Vive en tu mundo, juega en el nuestro"
Purina:"Your pet, our passion."
Rexona"No te abandona"
Wal-Mart:"Precios bajos, siempre"
23 de julio de 2008
Logotipo - Organismo Internacional
Bloque del logotipo completo
el emblema (el templo) con el acrónimo UNESCO;
el nombre completo (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura);
una línea punteada en progresión logarítmica.
www.portal.unesco.org
El conjunto denominado bloque del logotipo completo consta de tres componentes:
Esos tres componentes son inseparables. El conjunto no puede ser objeto de modificación alguna.
www.portal.unesco.org
28 de junio de 2008
FANNNY
EL DIA VIERNES 4 DE JULIO, ADEMAS DE SER UN DIA IMPORTANTE PARA LOS ALUMNOS YA QE SE APROXIMAN LAS VACACIONES, TAMBIÉN ES IMPORTANTE YA QUE UNA PRESEPTORA A LA CUAL QEREMOS, I NOS COSTO QERERLA JAJA SE JUVILA,
PORESO QERIA DEDICARLE ESTE POSTEO, YA QE NUNCA USE ESTO Y NOSE QE SUBIR ENTONCES.. PENSE EN FANNY,. SOLO QERIA DECIR.... POR TODO EL AULA, QE...
TE QQEREMOOOS FANNY. :) QE APESAR DE TODAS ESAS PELEAS Y DEMAS.. SIEMPRE TE VAMOS A QERER :) , SOY RRE TIIIERNAAAAAAAA (LLLLL)
AGUUUSTIIIIIIIIINCHAAA. (LLLLLLLLLLL)
26 de junio de 2008
percepción
Rotsnake de Kitaoka
Los círculos aunque lo parezca, no se mueven. Basta fijar la vista en cualquier punto para comprobarlo...
www.ilusionario.es25 de junio de 2008
Ilusión óptica
Ilusión óptica de A. Kitaoka: una cuadrícula de cuadros negros y blancos pero que, al añadirle pequeños puntos blancos estratégicamente situados, las líneas dejan de parecer rectas y aparecen todo tipo de sensaciones de curvatura. La obra "Scuffle in a soccer field"
(http://www.ilusionario.es/INVESTIG/kitaoka.htm)
Percepción : figura - fondo / figuras ambiguas
figura1: cuántos perfiles de rostros ves?
figura 2: describe a la mujer de la imagen.
4 de junio de 2008
Entrevistas: personas que han sido abanderadas/os
Entrevista a S. Boubee (abanderada en la secundaria)
"¿Qué se siente haber estado en la bandera?
- se siente orgullo y se siente satisfacción por cumplir con las expectativas que mis padres habían puesto en mí, esperando que me supere día a día a partir de la educación que ellos no tuvieron oportunidad de tener.
¿Cómo llegaste a ser abanderada?
- todos los trimestres se establecía el cuadro de honor, con los 10 mejores promedios de toda la escuela, como tuve el mejor promedio de toda la escuela fuí abanderada. Estudiaba, me gustaba tener buenas notas y me preocupaba por eso.
¿Qué significa portar la bandera?
- un premio, un estímulo al esfuerzo, un reconocimiento y un halago."
Agustina R.
Entrevista a C. Fernández (abanderada en la escuela primaria)
"significa un símbolo muy importante para el país. El color celeste: el cielo, el blanco: las nubes, el sol: el signo del peso argentino"
Entrevista a A. Romero (abanderada en la primaria)
"significa un elemento que nos representa como argentinos ante otros países. Los colores representan el celeste: el cielo, el blanco: la nieve y el sol: el símbolo del peso argentino."
Betiana M.
Entrevista a S. Soto (abanderada en la escuela primaria)
"el blanco simboliza la pureza, la libertad y el celeste simboliza la unión de los pueblos. (por otro lado los colores de la bandera no simbolizan los tonos del cielo, sino que eran muy populares en el río de la Plata porque estaban en el manto de la virgen, identifican a morenistas y también era un símbolo de unión entre europeos y americanos)
La bandera significa un símbolo patrio de máximo valor al igual que la escarapela y el escudo nacional, ya que nos representa ante todo el mundo. El hecho de ser abanderada es un orgullo de portar la bandera argentina"
Macarena R. y Florencia C.
Entrevista a A. A. (abanderada en la primaria)
"Para ella los colores de la bandera significan: celeste: el cielo, blanco: las nubes y el sol: la 1ª moneda argentina aprobada por la ley de la Asamblea del año 1813, la bandera argentina para ella; una representanción de todos los argentinos"
Susana M.
"¿Qué se siente haber estado en la bandera?
- se siente orgullo y se siente satisfacción por cumplir con las expectativas que mis padres habían puesto en mí, esperando que me supere día a día a partir de la educación que ellos no tuvieron oportunidad de tener.
¿Cómo llegaste a ser abanderada?
- todos los trimestres se establecía el cuadro de honor, con los 10 mejores promedios de toda la escuela, como tuve el mejor promedio de toda la escuela fuí abanderada. Estudiaba, me gustaba tener buenas notas y me preocupaba por eso.
¿Qué significa portar la bandera?
- un premio, un estímulo al esfuerzo, un reconocimiento y un halago."
Agustina R.
Entrevista a C. Fernández (abanderada en la escuela primaria)
"significa un símbolo muy importante para el país. El color celeste: el cielo, el blanco: las nubes, el sol: el signo del peso argentino"
Entrevista a A. Romero (abanderada en la primaria)
"significa un elemento que nos representa como argentinos ante otros países. Los colores representan el celeste: el cielo, el blanco: la nieve y el sol: el símbolo del peso argentino."
Betiana M.
Entrevista a S. Soto (abanderada en la escuela primaria)
"el blanco simboliza la pureza, la libertad y el celeste simboliza la unión de los pueblos. (por otro lado los colores de la bandera no simbolizan los tonos del cielo, sino que eran muy populares en el río de la Plata porque estaban en el manto de la virgen, identifican a morenistas y también era un símbolo de unión entre europeos y americanos)
La bandera significa un símbolo patrio de máximo valor al igual que la escarapela y el escudo nacional, ya que nos representa ante todo el mundo. El hecho de ser abanderada es un orgullo de portar la bandera argentina"
Macarena R. y Florencia C.
Entrevista a A. A. (abanderada en la primaria)
"Para ella los colores de la bandera significan: celeste: el cielo, blanco: las nubes y el sol: la 1ª moneda argentina aprobada por la ley de la Asamblea del año 1813, la bandera argentina para ella; una representanción de todos los argentinos"
Susana M.
Entrevista a A. B. (abanderada en la secundaria) "Los colores de la bandera representan a la Argentina, por lo tanto se les debe tener respeto. El celeste, representa el cielo, el color blanco la pureza y el sol, el peso argentino" Surya G.
19 de mayo de 2008
Entrevistas: ex-combatientes de Malvinas
ex-combatiente de Malvinas: J. Retamal
"los colores de la bandera representa para mí, lo que es la patria, los argentinos. Soy descendiente de padre patagónicos, por lo tanto somos patriotas de raíces.
Así como nuestro escudo, nuestros símbolos patrios. Hay que defenderlos. Para seguir siendo un País Libre y Soberano"
Rocío O. y Florencia V.
"los colores de la bandera representa para mí, lo que es la patria, los argentinos. Soy descendiente de padre patagónicos, por lo tanto somos patriotas de raíces.
Así como nuestro escudo, nuestros símbolos patrios. Hay que defenderlos. Para seguir siendo un País Libre y Soberano"
Rocío O. y Florencia V.
15 de mayo de 2008
Debate: Culturas - grupos culturales - subculturas- Discriminamos?
Grupos culturales, Subculturas, fans de cumbia, de futbol, rockeros, tangueros, villeros (cumbia villera), chetos, góticos, dark, judíos, bolivianos, paraguayos..
"hay personas que creen que el rock, el pop, lo nacional es mejor que la cumbia, a la cumbia la ven como inferior, sin valor musical" un fana de cumbia del barrio oeste de nuestra ciudad.
"no se debería decir villeros, no habría que llamarlos así" alumna de la 750
"los dark, los otros como se llaman.., los que usan incrustaciones debajo de la piel... los que usan metales, piercing, adhieren a un grupo determinado, o no? sólo moda?" profe usando "los"
opinamos sobre las frases anteriores.
En el colegio discriminamos?, en casa que escuchamos sobre algunos de estos grupos
Catalogamos a las personas por su aspecto?
Opinemos,
"hay personas que creen que el rock, el pop, lo nacional es mejor que la cumbia, a la cumbia la ven como inferior, sin valor musical" un fana de cumbia del barrio oeste de nuestra ciudad.
"no se debería decir villeros, no habría que llamarlos así" alumna de la 750
"los dark, los otros como se llaman.., los que usan incrustaciones debajo de la piel... los que usan metales, piercing, adhieren a un grupo determinado, o no? sólo moda?" profe usando "los"
opinamos sobre las frases anteriores.
En el colegio discriminamos?, en casa que escuchamos sobre algunos de estos grupos
Catalogamos a las personas por su aspecto?
Opinemos,
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